老先生果然料事周到，上午一番借題發揮，加上學生們的直觀印象，直接斷了個別家長爭事的念頭。
這種事情，牧良因無經歷，暫無牽扯，自是不知先生良苦用心。
學了一個上午，他最大的感慨是，這個世界在學習上的男女平等，是地星華夏古代遠遠不及的。
故步自封與墨守成規，終究有礙進取。
據壬媛所說，幾百年前，也是不許女孩上學的。
後來北陸一國聖主賢明，開萬古先河，允諾女子自願受教，深得萬民愛戴。
一時風靡大陸，席捲天下，足見聞過則改，可稱上上之策。
下午上課前。
牧良2人到樓上，又領了6本小學書。
分別是《釋天》、《釋地》、《釋人》、《釋事》、《釋法》、《釋奇》。
拿到手一瞧，單從字面上理解，能大略明白，其中大致含義。
2人此前，已經對《釋地》、《釋奇》有了翻譯研究，明白了許多，與地星華夏類似的事物。
其中最神祕的，當是關於修煉者的解釋，只是太過晦澀難懂，無法剖析明瞭而已。
聽着先生的簡單介紹，牧良面色不變，內心已經有了比照物。
他曾經瀏覽過，華夏傳統文化精髓，儒家十三經。
分別是《詩經》、《尚書》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《周易》、《左傳》、《公羊傳》、《穀梁傳》、《論語》、《爾雅》、《孝經》、《孟子》。
這在當時封建社會，具有無可替代的特殊地位。
其中《爾雅》，是華夏國第一部按義類編排的綜合性辭書，是疏通包括五經在內，上古文獻詞語古文的重要工具書，被認爲是訓詁的開山之作。
在訓詁學、音韻學、詞源學、方言學、古文字學方面，都有着重要影響。
“牧子星球”集合專家學者智慧，凝聚的這6本小學書，是各個大陸統一的學習綱要，是小學必修課程。
其餘各國增加的額外課本，只能在本國通行，得不到廣泛流傳。
老先生顯然對此深有研究，一番話開宗明義，讓兩人又多了一些新的認識，對這個世界的神奇，有了更深的領悟。
下午上課。
學堂裏只有24名學生，加上2人共計26人，是初學生的一半多點。
估計有不少人，讀完初學，就因各種原因，放棄了學業。
這些人都在18歲以上，基本已經成年。
人人都比牧良2人，高出一個頭顱，坐在一起比例極不協調。
這些大哥大姐級的同學，經過5年的初學基礎，已經脫掉了原先的稚氣，帶着或多或少的書卷氣息，變得沉穩內斂不形於色。
他們對於牧良的事蹟已經耳聞，不像初學班那樣表露在外，都是通過一言一笑點頭注目，給予尊重與鼓勵。
在他們看來，牧良的伎倆，能夠對付靈智有限的兇獸，用在人類相互拼鬥或切磋上，不說完全失效，起碼做不到真正的退敵作用。
牧良從這些學哥學姐們或低聲議論，或審視打量，或簡短寒暄的行爲上，隱隱猜出了他們的判斷，代表的可能就是他們與長輩分析的意見，正好也是自己想要的結論。
某些多餘的擔心，就此消除。
小學班已經有了大量字詞基礎，教學方式沒有初學班那麼死板。
主要以互動環節爲基調，通過問答、釋義、爭辯等途徑，達到學有所知，學有所思，學有所悟的目標。
到了大學，則需要一展身手，獨立成篇，學有所成，學有所用。
老先生閉目養神，待到大家見禮完畢，輕咳一聲，提起精氣神緩緩說道：
“今日新來兩位學生，既讀初學又進小學，當是你們老生的學弟學妹，空餘時間應不吝指點，相互扶持，克己復禮，結下同窗之誼，方爲正統。知否？”
“是，先生。”衆人齊聲應和。
“如此甚好。翻開《釋地》第三篇，接續學習草木之本。”
老先生一反常態，完全沒了上午的倦怠：
“良木青草，皆由地生，澤被萬里，爲生靈所用。對此各人暢談本心見解，不必拘泥。”
一名女生起身，發表自己的見解，“萬物土養土生土長，形異而質同，比如樅，松葉柏身；比如檜，柏葉松身。”
“木謂之華，草謂之榮，不榮而實者謂之秀，榮而不實者謂之英。”
一名男生，同樣用文縐縐的句子，闡釋不同的理解。
“釋草，釋木，無處幾乎實與形，你2人各有見地，相較之下，壬路之解寓意略高，大家有言繼續表達。”
老先生及時點評，重在鼓勵，不挫其志。
……
大家你一言我一語，引申個人意願，道破自然科學，重歸世界本源。
與高等文明倡導的人與自然和諧，共建生態平衡環境，殊途同歸大有異曲同工之妙。
樸素的哲理，唯心的觀念，一旦恰到好處地結合，足可撼動奧祕，甚至改天換地。
牧良雖然也有理解，但不敢班門弄斧。
最後輪到自己2人時，做一簡單表述，並不太過張揚。
子書銀月對古文研究較有心得，依靠的卻是程序翻譯，知其然而不知所以然，說起來不痛不癢，平淡無奇。
老先生間或插言，聽到好的闡述，或者未曾聽聞之新意，都會及時評價幾句，讓學生始終保持聆聽狀態。
待大家說完，他綜合彙總點明要害，分析鞭辟入裏，利用情境代入，再次激發學生思考潛力，打開多維思路，撞出思想火花。
“客居異鄉，專心教學，啓蒙開智，方法先進，真是令人敬仰的好先生。”
牧良不清楚，這種教學方式手段，是否成爲了統一的標準，或者是先生獨創模式。
心裏默默思考這個問題，對先生的身世來歷，充滿了興趣，決心有機會好好旁敲側擊，瞭解一下背後的故事。
一堂課上完。
老先生略感疲憊，自行上樓休息一會，同時指定一名學姐，給牧良2人講解一下《釋天》要義。
於是，3人湊近一起，在學堂外的一棵椰樹下交流討論，直到半小時後上課鑼響才停止。
最後一堂課，是算術。
老先生說個具體事情，再讓大家用細碳筆，在非常粗糙的發黃紙張上，進行各自的演算或推定。
實用性非常強，一旦掌握，就能用於實踐。
至於計算公式，加減乘除是最主要的工具，複雜一點的算起來很是麻煩，遠不如方程式來的簡單。
兩人對視一眼，不約而同地猜到了對方的想法。
不敢公開用X、Y代替計算，只能先通過心算得出結果，再反推回去理清算法過程，實在有些畫蛇添足。
得出結果後，兩人也不起身交卷，而是等待部分人上交之後，跟着一起交了卷子。
老先生略看每人的計算過程與結果，就能判斷出是否偷眼抄襲。
對個別耍滑頭的差生，進行重點盯防，發現不對勁，就會用戒尺懲罰。
做這些簡單的算術題，女學生整體要厲害點。
牧良縱觀整個過程，發現了這一點，至於是什麼原因，只能暫時歸結爲天生對錢幣敏感上了。
算術測試結果很快出來，26人中有5人結果錯誤，有3人過程錯誤結果正確。
老先生要求此3人，解析演算過程，證實全部是抄襲他人，處罰不再是戒尺三下，而是銅幣3枚。
由其明日交納，獎勵最先交卷且正確的3名學生。
老先生指定最先交卷學生，進行正確推算，得出正確結果。
又令一位不同方式，得出正確結果的學生演算，打開大家的思維窗口。
最後，臨近下午5點，做對的學生放學回家，其餘8人留下重新計算，直到正確爲止。
真是有趣的一天。
牧良2人背上書包，閒談中興高采烈地向海灘走去，準備乘小筏返回木屋。
“不對，有人動過這張空心木筏。”
牧良在鬆開固定木樁時，發現自己設定的機關被觸碰了。
“會不會是壬海，跑到木筏上玩過，或者其他小夥伴調皮搗蛋。”子書銀月說道。
“壬海不會這麼做，小孩子倒是有可能，我擔心是大人來查看，不知有什麼企圖。”牧良面有憂色道。
“木筏上什麼破綻都沒有，查查讓他們死心也好。”子書銀月自我寬慰道。
“文哥，月姐。”
正當兩人討論之時，遠處壬海高聲喊話，迅速跑了過來。
“壬海，是誰到我們的木筏上去過？”牧良隨意問道。
“文哥，按你的吩咐，我可是守了一整天。”
壬海像個偵察員似的，小聲道：
“中午，我看見南村的胡毒舌，提着一條幹魚，偷偷摸摸地解開小筏，上了你們的大木筏，在兩間木屋呆了一會纔出來。
最後又提着乾魚，回到了這裏，手裏沒發現其它東西。
你們快回去瞧瞧，丟了什麼沒有。”
牧良急切問道，“這個沒關係，她發現你沒有？你沒有出面阻止吧？”
壬海一臉得瑟：“你說了不能露面，我就躲在大礁石後面，她看不到我。”
牧良鬆了口氣，轉而遺囑道：
“記住我的話，這是我們之間的祕密，此事不要對任何人講，包括你的家人，明白了嗎？”
壬海像個大人一樣，手掌交疊揖禮道：“君子一言，駟馬難追。”
“好，我相信你。”
牧良嚴肅點頭，接着說道：
“到我們木屋去坐做客，晚上我請你喫烤肉。”
“嘿嘿，太好了，我早就想到木筏上去參觀了。”
壬海跟着兩人划槳，很快就上了木筏。
牧良帶他看了兩間木屋，裏面除了日常生活用品，沒有任何值錢的物品，倒讓其有些失望。