第554章 文學青年
不得不說，何青生給陳凡安排的這個祕書還不錯，辦事從來沒有多餘的話，要做什麼事情，一聲吩咐下去，告訴需要的結果和標準，她很快就能執行到位。
雖說這些工作都不難，只是傳遞信息、追蹤過程，但能有這麼高的效率，對於一個新人來說，已經算不錯了。
在邊慧芳緊張的奔跑、作協相關部門的忙碌下，一個星期後，萬事俱備、刮東風！
……
遼闊的大草原，一座座氈房宛如白雲落在草地上，氈房遠處則是一片片緩緩移動的牛羊。
在其中一座最大的氈房裏，寧敬民手裏捧着課本，一字一句地帶着學生們讀書。
這裏是一所“馬背小學”。
自古以來，大草原上的牧民都是逐草而居，很少有固定的場所，這種情況下，上級要求的“普及小學教育、掃除文盲”便成了一個大難題。
尤其是草原上的冬天會有連綿大雪，出行非常不便。
在46年的冬天，ksktq大雪封路，學生們連門都出不去，更別說上學。
爲了不耽誤孩子們的學業，當時ksktq的老師們便想了一個辦法，讓老師們各自認領定居點，然後騎着馬兒、到學生家裏去上課。
這種教學方法在當地默默實行了十幾年後，終於得到地方上的重視，隨後便向上級彙報、進行推廣，這便是“馬背小學”的由來。
到了60年代中後期，從內蒙到青海、再到新藏，這種“馬背小學”或“帳篷小學”越來越多，基本能覆蓋絕大部分牧區。
夏季的時候，在牧民們居住比較集中的地方，將生產隊的蒙古包紮在那裏，做爲臨時校舍。
對那些因轉場而居住分散的牧民子女，老師們就騎馬到學生家中上課，或將學生組成小組，託人代爲管理與輔導，老師巡迴面授。
巡迴教學時間根據牧民居住情況而定，一般在7到8天左右可以巡迴一次。
在春、秋、冬三季，牧民居住分散，也沒有固定校舍，全靠老師們騎馬教學，他們每到一個教學點便吹響螺號，附近的學生聽到螺號聲，就會聚集起來上課，通常每次授課時間在3到4小時。
寧敬民就是一位馬背上的老師。
他本來是上海人，十年前隨着浪潮下鄉、到了內蒙古插隊，憑着高中學歷，順利成爲一名小學老師，負責這一片的學生教學。
之後結婚、生子，順理成章地在大草原上安了家。
在這裏，他沒有寒暑假，只有一次次馬背上的遷移，宛如一名草原上的老牧民，看着那羣孩子們一點點長大。
但是，從小就喜歡文學的他，心裏面始終還有一個文學夢。
去年的高考他也參加過，考試的時候自我感覺考得還可以，但是現實卻給了他當頭一棒，直到現在，也沒能等來大學的錄取通知書。……哪怕一個大專也沒有。
他只能按捺住躁動的心情，白天繼續騎着馬兒、捧着課本教學，晚上則回到家裏埋頭苦讀，只希望今年再戰考場，看看能不能考上。
哪怕考個中專，能多學一點文學知識也行。
一段課文讀完，點了幾個同學的名抽查，發現他們已經差不多掌握，便換了一本數學課本。
馬背小學上一次課不容易，他希望能抓緊時間多教一些。
就在這時，外面隱隱傳來一陣呼喊聲。
寧敬民側耳傾聽，聽着像是自己的妻子？
她怎麼來了？
當即放下課本，吩咐同學們再讀一遍剛纔的課文，隨後挑開門簾走出去。
剛出帳篷，便看見妻子騎着馬狂奔而來，她手裏似乎還拿着一份報紙？
寧敬民不自覺地往前快走幾步，駿馬也迅速跑到跟前。
不等馬停穩，妻子便跳了下來，興奮地將報紙遞到他面前，“江南作協要辦‘文學創作函授班’，面向全國招生，沒有其他任何要求，只要求對文學感興趣，有一定的寫作基礎，還有10塊錢的報名費，就可以直接錄取。”
寧敬民先是一愣，很快便反應過來，一把將報紙抓在手裏。
這是一份文匯報，作爲上海知青，每天閱讀文匯報已經成了他生活裏的一部分。
但是此時他的心思完全不在往日掛念的新聞和文學作品上，抓着報紙快速翻看，兩三秒的時間，他的視線便定在一個方格上。
“江南作協開設文學創作函授班，爲廣大文學愛好者圓創作夢！”
寧敬民捧着報紙認認真真讀了一遍，等看到招生簡章部分，嘴角不自覺地往兩邊咧開，“何、何青生、譚庸、郭道榮……，他們都是江南有名的作家，經常在《江南文藝發表文章的，竟然是他們親自上課？”
他說着猛地抬起頭來，看着妻子兩眼放光，“是真的，不需要考試、直接報名就可以錄取，我也可以學文學啦？！”
妻子看着他的樣子，不禁有些心酸，抬手捂了捂嘴，緩了口氣，笑道，“有這些大作家教你，你一定也能成爲作家！”
寧敬民咧着嘴哈哈大笑，“能不能當作家不一定，我就是想圓個夢。”
笑了一陣子，他突然反應過來，低頭看向報紙，“不好，他們只招2000人？！”
此時他臉上滿是焦急，“從內蒙寄信到江南，少說也要十來天，他們函授班肯定是按照收信的日期選人，怎麼辦、怎麼辦？”
一時間想不出辦法，急得他原地打轉。
妻子趕緊說道，“我來的路上已經想過了，待會兒我就去郵局拍電報報名，說明一下情況，報名費隨後就寄過去，這樣應該能搶時間。”
寧敬民連連點頭，“好好，就按你說的辦。”
這時候已經計較不了昂貴的電報費，搶到名額才最重要。
他咬着牙回頭看了一眼氈房教室，“我還要上課，沒時間過去，你趕緊去幫我報名。”
妻子笑了笑，“交給我了。”
說完便騎上馬，對他揮了揮手，調轉馬頭便策馬狂奔。
寧敬民手捧着報紙，望着妻子遠去的身影，眼裏滿是憧憬。
與此同時，無數的報名信從全國各地被寄往江南省城。
……
“爲什麼寫的是限額2000人呢？”
何青生很不理解，拿着報紙問道，“你不是說要招20000人嗎？”
陳凡已經帶着他們模擬了一遍流程。
這種函授教學幾乎不怎麼耗費精力，學員報名之後，函授中心會郵寄一份學習資料過去，這也是學員們平時使用的“課本”。
課本內容包括寫作技巧、新人常見問題分析、寫作心態調整等等，滿滿的乾貨。
這些都是老作家們和雜誌社的編輯們整理出來的，其中有不少是他們自己走過的彎路、踩過的坑，如今彙總起來，可以說能解決那些學員百分之九十九的問題。
通過這份純乾貨的課本，一個正常具有中學學歷的“文學愛好者”，完全有可能寫一篇模式化的文章出來。
雖說是模式化，卻能夠達到縣級或地區刊物的收錄標準，若是有天賦的人，或許能挑戰一下省級刊物。
除此之外，每個學員還會有一到兩次的面授機會。
之所以是一到兩次，是爲了分階段。
在招生簡章中只有一次機會，每個學員都可以來。
在完成首次面授之後，會有一次“結課考試”，從中會挑選一小部分優秀學員，進行第二次面授，算是“額外”獎勵。